教育新聞

作者:Angelina 發表日期:2018-07-08 10:11:40

發掘和利用教育遊戲的價值


  6月20日,中國教育技術協會教育遊戲專業委員會(以下簡稱「專委會」)在北京召開了「教育遊戲發展現狀研究」課題研討會,中國教育技術協會副會長兼秘書長丁新,專委會理事長、課題組成員、理事代表、特邀企業和媒體參加了會議。

  家長對教育遊戲功能的主要預期有差距

  專委會理事長、北京大學教育學院副院長尚俊傑介紹了與會嘉賓以及課題研究背景。課題組成員、紅河學院趙永樂老師介紹了「國內教育遊戲需求及接受度」調研情況,調研覆蓋全國的教師、學生和家長,獲得了近3.5萬條調查數據,經分析發現:

  教師作為教育遊戲進入學校應用的主要控制者,對教育遊戲的價值認可度越高,越會促進在教學中使用,並會以拓展知識面和提升學習興趣,而不是以提升學習成績向家長和校方推介,這與家長對教育遊戲功能的主要預期(提升分數)有差距;教師獲得教育遊戲的渠道影響了他們對其的認可度,被動獲得的接受度明顯低,反之則更願意接受;有過教育遊戲應用經驗的老師會更喜歡使用教育遊戲。

  家長對教育遊戲的態度會比較明顯地影響對教育遊戲的接受度,對好的教育遊戲的認識比較模糊;個體經營者、務農和自由職業者比公職人員和企業人員的家長接受度高;家長認為教育遊戲軟件最大的缺點是「孩子沉迷其中」,更多的家長樂於接受學校和教師推薦的教育遊戲。對於學生來說,五年級到八年級的學生對教育遊戲的接受度較高,自評成績較好和平時每天玩1—2小時的學生接受度更高。

  課題組認為,教育遊戲的應用是一個系統任務,需要各方面的配合,希望專委會和相關研究機構儘快制定教育遊戲的質量評價標準,並且能夠有效解決學生個體差異;對於遊戲開發商來說,要完善商業模式,多關注低學歷家庭及農村地區用戶。

  國外優秀教育遊戲設計呈現六個特徵

  西華師範大學教師賀寶勛分享了國外教育遊戲供給及典型案例,課題組精心篩選了八個教育遊戲作分析,發現國內教育遊戲與國外的設計研發差距較大,國外優秀教育遊戲設計更為系統、科學,體現了六個特徵:從教育目標看,知識獲取與技能培養並重;從學科內容看,單一學科與多學科融合的教育遊戲共存;從服務對象看,教育遊戲對不同學齡層次學生應做到全覆蓋;從課程實施看,為教師提供明確的教育遊戲課程教學信息成為必須;從軟件形式看,網站+APP成為教育遊戲軟件的主流;從功能模塊看,重視教師與家長功能模塊的開發。

  課題組對國內教育遊戲研發建議:為學生的玩設計教育遊戲,把有趣的投入和娛樂作為首要目標;為教師的教設計教育遊戲,簡化使用流程;為學生非正式情境下的學習設計教育遊戲,在移動終端中設計家長監督模塊;不僅設計教育遊戲,更要設計遊戲化學習管理系統。

  讓遊戲在培養學生未來生存技能和素養方面發揮更大作用

  北京師範大學中國基礎教育質量監測協同中心網絡平台部主任張生建議,該課題的研究成果可以分類呈現給不同的對象,提供針對性的指導;首都師範大學教育技術系副主任喬愛玲表示,只要堅持對教師進行遊戲化教學培訓,對於教師的專業水平提升是必然的;騰訊文化產業辦公室首席研究員王一認為,遊戲的教育價值體現是多方面的;海淀教育科學研究院侯蘭認為針對不同層次的學校應有不同的推廣策略。專委會副理事長、杭州師範大學章蘇靜教授認為目前已初步具備遊戲化教學教師能力框架,教師的教學能力在逐步提升,但是如何將遊戲力滲透及運用到教學當中,需要更多的支持。

  會議還就「教育遊戲研究與發展趨勢」「教育遊戲產品研發與推廣」兩個主題展開討論。尚俊傑回顧了遊戲的歷史,在遊戲化進課堂的推廣中,可以從傳統遊戲入手,逐漸引導電子遊戲的應用,鼓勵教師根據具體的情況來選擇使用傳統遊戲或電子遊戲。

  丁新在總結髮言時指出,當前由於遊戲的一些負面影響使得遊戲產業發生了危機,而教育遊戲是引導遊戲研發者做教育這一民生工程的一個重要方向;希望各方能夠聯合起來,開發一些合適的教育遊戲,能夠讓遊戲在培養學生未來生存技能和素養方面發揮更大的作用,引領遊戲化學習這一新領域的發展。


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